Sportförderunterricht in der Grundschule

Sportförderunterricht ist eine ergänzende Maßnahme zum regulären Sportunterricht. Dieses zusätzlich fördernde Unterrichtsangebot soll insgesamt zu einer Verbesserung der motorischen Leistungsfähigkeit beitragen, dabei individuelle Schwächen ausgleichen und Möglichkeiten zur Lösung psycho-sozialer und emotionaler Probleme anbieten.

In diesen Stunden geht es um ein ganzheitliches, lebendiges Bewegen und nicht mehr ausschließlich um Übungen zur Dehnung und Kräftigung der Muskulatur und zur Verbesserung ihrer Funktionsfähigkeit.

Folgende Inhalte könnten z. B. in einem Sportförderunterricht thematisiert werden:

Spielen (Kleine Spiele als Grundlage der Entwicklung der motorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten sowie der Wahrnehmungsschulung)
Einbeziehung von Trendsportarten (z.B.Inline-Skates)
Klettern (Allgemeine Muskelkräftigung)
Sich-orientieren-können (Koordinations-/Ausdauerschulung) - Gehen (Ausdauerschulung)
Balancieren, Jonglieren (Koordinationsschulung) - Tanzen
Grundformen der Akrobatik/Zirkuskünste
Formen zur Verbesserung der Ausdauer-, Muskelleistungs- and Koordinationsfähigkeit

Am Sportförderunterricht sollen Schülerinnen und Schüler mit Entwicklungsauffälligkeiten teilnehmen, die zu dauerhaften Problemen des Kindes mit sich selbst und seiner Umwelt führen können. Gefördert werden Kinder:

mit Wahrnehmungsschwächen
mit Koordinationsschwächen
mit einer eingeschränkten motorischen Leistungsfähigkeit
mit psycho-sozialen Auffälligkeiten (Ängstlichkeit, Gehemmtheit, motorischer Unruhe oder Aggressivität)

die

nicht in einer Gruppe integriert sind
misserfolgsorientiert bzw. frustriert in Bezug auf Sportunterricht sind
mit Konzentrations- und Aufmerksamkeitsproblemen
mit einer geringen Leistungs- und Anstrengungsbereitschaft
mit Adipositas
die infolge von langen Erkrankungen in ihrer Entwicklung eingeschränkt sind

Die Kinder werden nach pädagogischen, motorischen und psycho-sozialen Gesichtspunkten ausgewählt, verantwortlich dafür sind die Sportförder-Lehrkraft Frau Beha, die Sportlehrer und die Klassenlehrkräfte. In offenen und gebundenen Situationen (Unterricht und z.B. Wandertag) werden Bewegungs- und Verhaltensbeobachtungen gemacht.

Neben motorischen Zielsetzungen verfolgt der Sportförderunterricht auch soziale, emotionale und kognitive Ziele:

Motorische Ziele:

Fördern der elementaren und komplexen Wahrnehmung
Entwickeln eines vielfältigen Bewegungsrepertoires
Entwickeln der Bewegungs- und Haltungskoordination
Erhöhen der körperlichen Belastbarkeit (Ausdauer)
Erwerben spezifischer Fertigkeiten für das Erlernen von Sportarten

Soziale Ziele:

Fördern von Verhaltensweisen wie Rücksichtnahme, Fairness, Kooperation
Fördern der Fähigkeit, Aufgaben und Rollen zu übernehmen
Fördern der Fähigkeit, eigene Interessen aufzuschieben
Fördern der Fähigkeit, Konflikte zu ertragen und zu bewältigen
Fördern der sozialen Integration

Emotionale Ziele:

Ermöglichen von physischer Befreiung und Entlastung
Ermutigen, eigene Gefühle zum Ausdruck zu bringen
Sensibilisieren, Gefühle anderer zu erfahren

Kognitive Ziele:

Fördern der Fähigkeit, Handlungen zu reflektieren und vorausschauend zu planen
Fördern der Fähigkeit mehrere Problemlösungsversuche vergleichend zu beurteilen
Fördern der Kritikfähigkeit
Fördern der Fähigkeit, eigenes Leistungsvermögen real einzuschätzen